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学生辩论观后感
最佳答案：
辩论赛的精彩与启发
- 观赏辩论赛的感悟：辩论赛是一场没有硝烟的战争，双方辩手你一句我一句，轮换交替，别具风味。观赏辩论赛不仅让人感受到语言的魅力，还能从中获得许多启发。
- 辩论赛中的精彩瞬间：每当一方辩手说完，另一方辩手立刻站起来反驳，场面激烈，让人目不暇接。辩手们的机智应对和精彩发言，常常引起观众的阵阵掌声。
辩论赛的能力培养
- 提升逻辑思维能力：辩论赛要求辩手们在短时间内理清思路，组织语言，进行有力的论证，这极大地锻炼了他们的逻辑思维能力。
- 增强语言表达能力：在辩论赛中，辩手们需要清晰、准确地表达自己的观点，同时要注意语言的得体性和说服力，这对语言表达能力是一个很大的提升。
- 培养团队合作精神：辩论赛不是一个人的战斗，而是整个团队的合作。辩手们需要相互配合，共同制定策略，才能在比赛中取得胜利。
辩论赛的思考与感悟
- 对辩题的深入思考：通过观看辩论赛，观众会对辩题有更深入的理解。正反双方的观点相互碰撞，让人从多个角度思考问题，拓宽了视野。
- 认识到事物的两面性：辩论赛让同学们明白，任何事物都有两面性，不能一概而论。在看待问题时，要全面、客观，不能只看到一方面。
学生辩论赛不仅是一场语言的较量，更是一次思维的碰撞。通过参与或观看辩论赛，学生可以提升自己的各项能力，拓宽视野，培养团队合作精神，同时也能够更深入地思考问题，认识到事物的两面性。
观 大学生辩论赛 有感 600字左右
演讲稿，主题是：青春激扬，放飞梦想
青春在望，梦想启航
每个人的梦想都栖息在一片自由的天空，空旷而澄净，等待着飞翔的来临，只是在你想要冲破一切束缚，朝着生长有彼岸花的世界行进时，有时会产生一种失重的感觉，你会在飞翔的过程中发现，原来想要飞翔你必须拥有足够的力量。珍惜青春时光，就是为梦想打造一双坚硬的翅膀。
青春与梦想同在，我们拥有年轻的梦想就可以对梦想诉说：我，要握住你的手，不论在前进的路上遇到多少挫折遭受多大打击，我都勇往直前绝不放手。因为，年轻的我们想要超脱平凡，拒绝平庸。因为，年轻的我们想要飞得更远，拒绝懈怠。因为，年轻的我们都拥有一双坚实的翅膀，让我们看到了人生的曙光。
是不是得到越多的幸福，便越容易忧伤？是不是越少经历沧桑，便越容易彷徨？不要只把幸福当做一场梦，更不要吧青春当做游戏一样。忧伤不应该成为青春的主唱，怎能让消沉主宰生活的模样？忘我劳动方不辱青春之名，乐观向上才能酝酿青春畅想，不要为失败掉泪，不要为挫折忧虑，更不要为落叶感伤。
青春不是脆弱的代名词，青春代表着激情，青春代表着梦想，青春更代表着坚强。不要给自己找太多无谓的理由，不要给自己找太多苍白的接口，太多的藩篱只是我们脆弱的内心在作祟，所谓的叛逆也只是我们没有勇气面对现实而已。
天空是飞鸟的故事，水是鱼的故事，山是水的故事，而青春是我们的故事。拨开前方的迷雾，擦亮朦胧的双眼，梦想的路上，轻轻握住青春的手：未来的路我们一起走……
原创滴哦~比赛中可是拿了奖滴~
如何组织学生进行课堂小辩论
广东英德市西牛中学 陈桂贤
“尽信书，则不如无书”，因而，一旦学生从切身体验或不同角度对课文提出与众不同的新见解时，教师不能置若罔闻，草草了事，或横加否定。正确的做法是根据课堂生成资源，把握时机，因势利导，发展学生的探究性阅读和创造性阅读的能力。根据不同的情况，恰当地组织学生进行课堂小辩论，是发展这种能力的有效方式之一。 一、小型辩论会运用于课堂教学的多重意义 1.训练思维，发展言语。只有学生摆脱思维定势，打破传统经验束缚，对教师或书本的现成结论敢于怀疑，提出挑战，才存在辩论的动因。教师抓住这种教育契机，充分利用，日积月累，就能逐步培养学生大胆质疑的意识和创造性思维。学生为使自己的见解言之有理，能自圆其说，就会在课堂辩论前查找资料，收集论据，并进行分析、提炼、综合、概括、推理，自然而然就能提高信息整合能力和逻辑思维能力，这也有助于学生养成辩证、全面地看待问题的思维习惯。辩论的过程是言语交际训练的过程，需要双方思维集中，反应敏捷，举一反三，触类旁通，因而能提高学生的口头表达能力。辩论客观上打破了师生问答式课堂教学局限，可在学生你来我往的平等交流中营造和谐融洽的学习氛围，更为个性内向孤僻而平素沉默寡言的学生提供了发言的机会。 2.激发兴趣，加深认识。著名教育家魏书生说过：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。” 课堂辩论会带有竞赛的性质，对于激发学生钻研课本进一步学习语文的功效是不言而喻的。而无论学生站在哪一方，都必须对双方的观点及理由进行深入研究，甚至模拟对方的辩词，才能做到知己知彼，以求百战百胜。这个过程加深了学生对问题正反两方面的认识，使课文理解更灵活，更深入，有助于学生形成正确的人生观、价值观。 3.以辩导读，以辩导写。恰当的辩题牵一发而动全身，对于感知课文、理解主题、分析形象、掌握写法、明辨是非等会起到提纲挈领、深入浅出的作用，有助于培养学生整体感知、前后勾连、探微索源、咀嚼细节等良好的阅读习惯。指导学生将辩论的观点、论据整理成文，写读后感或辩论会后记、观感等，对于提高他们的写作能力尤其是写议论文的能力大有裨益，也有利于课堂教学自然巧妙地向课外延伸拓展，实现课内教学与课外探究的有机勾连，积累与运用的有效促进，知识与能力的有益转变。 二、小型辩论会运用于课堂教学的几种情况 辩主旨。不同的读者对同一作品的主题理解是有差异的，这种差异正是文学作品多解性和丰富性的表现。有些课文的主题看似有传习已久的定论，但学生根据自己的体会常常能提出不同的看法。教师应尊重学生的独特见解，保护学生的求知欲和好奇心，为其表达想法提供机会。如《扁鹊见蔡桓公》，通常的教法是把主题概括为：“寓言通过桓公讳疾忌医致死的故事告诫人们，要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。”教学中有学生对此提出质疑，认为桓公并非“讳疾忌医”，支持者不乏其人。我于是因势利导，组织了题为“主题是否是讽刺桓公讳疾忌医”的小型辩论会。 初中语文教育网
辩论赛感想200字
思路：浅谈下自己对于这个辩题的理解,以及辩题的现实意义,对我们有什么指导意义；
再分析下场上的选手的变现,着重强调下自己感觉比较优秀的辩手；
最后,假设自己是辩手,又会如何去辩论,并且明确提出自己欠缺哪些方面的能力,以求以后可以进步.
范文：（上网的利与弊辩论赛观后感）
据调查：目前：中学生上网主要是为了：获取信息、聊天、游戏、论坛、看电影等等.也有的同学建立自己的网页,甚至开办网站、搞电子商务等尝试,但后者人数甚少.那么请问：在座的同学们上网都干些什么呢?是聊天?玩游戏?还是查资料?×（叫起一位托：说利）中学生上网的利：
第一、 可以开阔视野
第二、 可以对外交流
第三、 可以促进青少年个性化发展
第四、 可以促进中学生的学业
第五、 可以掌握最新的教育动态
