五猖会片段赏析(五猖会片段赏析)

本文目录：

1、五猖会片段赏析 2、五猖会片段赏析 3、五猖会片段赏析 4、五猖会片段赏析

五猖会片段赏析

 最佳答案：

      片段一

      - 原文：我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

      - 赏析：通过细腻的心理描写，展现了“我”在父亲要求背书时的忐忑、担心以及背书时的无奈和压抑。父亲的话让“我”如同被浇了一盆冷水，形象地表现了“我”内心的失望与沮丧。这段文字深刻地揭示了封建教育对儿童天性的束缚和压制，使读者感受到作者对这种教育方式的批判。

      片段二

      - 原文：应用的物件已经搬完，家中有忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈及阿长，都无法营救，只默默地静候我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。

      - 赏析：运用环境描写和比喻手法，渲染了家中紧张而安静的气氛。“铁钳”的比喻形象地表现了“我”在背书时内心的挣扎和痛苦，而将诵读声比作深秋的蟋蟀，更突出了“我”内心的焦虑和不安。这段文字让读者深刻体会到封建家庭教育下儿童的无奈与压抑。

      片段三

      - 原文：我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

      - 赏析：通过对比手法，表现了“我”在背书后的心情变化。虽然终于可以去参加五猖会，但“我”却并没有感到高兴，一切都变得索然无味。这段文字深刻地揭示了封建教育对儿童心灵的伤害，使读者感受到作者对这种教育方式的强烈谴责。

      这些片段通过生动的人物描写、细腻的心理刻画和深刻的社会批判，展现了鲁迅先生独特的文学魅力，同时也让读者对封建教育制度有了更深刻的认识。

五猖会片段赏析

      《五猖会》是《朝花夕拾》中的一篇批判教育制度和封建家长制度的叙事散文。作者叙事触及时事，抨击北洋军阀及其走狗鼓吹封建教育和封建礼教的丑恶行径，并插入精彩议论，使往事的回忆充满了战斗性。文章的主题是通过儿时的作者对迎神赛会的热切向往，以及他正欲到东关看“五猖会”而被背书一事弄得毫无情趣的内容表现出来的。

      全篇虽然只写了一件事，但是这件事写的集中、单纯而又丰富。作者善于运用气氛渲染、铺陈对比的手法，来加强文章的感染力。那种孩童对迎神赛会的向往、期待、失望和失望情绪的多方面展示。那种由于以往屡

五猖会片段赏析

      我怀着不安的心情，手里拿着书，走进了书房。父亲让我坐在堂中央的桌子前，让我逐句读下去。我心中忐忑，逐句地读着。

      每两句一行，大约读了二三十行后，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看五猖会。”他站起身，走进了房间。

      我感觉自己被一盆冷水浇透了，但也没有办法。我只能继续读，反复记忆，甚至要背诵出来。

      “粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。”

      我只记得这些，其他都忘了。据说《鉴略》比《千字文》《百家姓》更有用，因为它能让人了解从古至今的大致情况。但我一个字也看不懂，“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，然后就是“粤自盘古”和“生于太荒”。

      应用的物品已经搬完，家中的忙碌渐渐静了下来。阳光照在西墙上，天气晴朗。母亲、工人、长妈妈和阿长都在等着我读熟并背出来。在寂静中，我似乎脑子里有很多铁钳，要把“生于太荒”之类的东西夹住；同时还能听到自己颤抖的诵读声，仿佛深秋的蟋蟀在夜晚鸣叫。

      大家都开始忙碌起来，脸上露出笑容，向河边走去。工人将我高高地抱起，仿佛在庆祝我的成功。

      但我觉得并不像他们那么高兴。开船后，水路风景、盒子里的点心以及五猖会的热闹，对我来说都失去了意义。

      父亲点头说：“不错。去罢。”

      大家开始行动，脸上都露出了笑容，向河边走去。工人把我抱在最前面。

      我却并没有他们那么高兴。开船后，水路中的风景、盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

      这段文章细致描绘了从“笑着跳着”到“没有什么大意思”的心情变化，蕴含着对封建教育不动声色的批判。文中没有对父亲进行谴责，只是表达了对长辈未能理解儿童真实心情的伤感与困惑。

五猖会片段赏析

      　　五猖会精彩片段

      　　我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。

      　　两句一行，大约读了二三十行罢，他说：

      　　“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

      　　他说完，便站起来，走进房里去了。

      　　我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读者，强记着，——而且要背出来。

      　　粤自盘古，生于太荒，

      　　首出御世，肇开混茫。

      　　就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》，《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…

      　　应用的物件已经搬完，家中有忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈及阿长，都无法营救，只默默地静候我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

      　　他们都等候着；太阳也省得更高了。

      　　我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，那书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。

      　　“不错。去罢。”父亲点着头，说。

      　　大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。

      　　我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

      　　赏析——文章对自己从“笑着跳着”到感觉一切“都没有什么大意思”的心情变化写的很细致，蕴含着对封建教育不动声色的批判。我们也从文中看到，作者对其父亲没有一句谴责之词，只是流露出对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感于困惑。

      　　该文章转自[中国语文教学资源网]：http://www.edudo.com/ziyuan1/uploadfile/0703/2007327144451.asp